“新一代機甲？”

    一位教授看著面前論文上的標(biāo)題首先愣了一下。

    然后他好像是想到了什么一樣，壓低聲音，和身邊的教授交流起來：

    “老程，如果我沒記錯的話，有關(guān)于機甲方向，10年前的那個工程是不是涉及到了？”

    “讓我想想……研究了10年，給出的最后結(jié)論好像是目前技術(shù)達(dá)不到設(shè)計水準(zhǔn)，被喊暫停，資料全部封存了?！?br/>
    “現(xiàn)在怎么又重新………”

    “被你這么一說，我倒是想起來了，你說的不錯，當(dāng)時我也記得，機甲的方案提出來之后，各部門馬上進(jìn)行聯(lián)合論證，論證完后發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有技術(shù)并沒有辦法支持一開始的設(shè)計水平，并且相對于其他裝備方向來說性價比非常低，所以就全部封存了，暫停的這個方向的研發(fā)，將資金投入到下一代航母和武直上。”

    “但是，怎么在這個節(jié)骨眼上又重新提起來。”

    “難道………是有了新的重大突破？”

    程教授腦海里閃過一個原因。

    “是的?！?br/>
    “啟動緊急程序，目前我覺得大概率除了這個，沒有其他原因了?！苯淌邳c點頭。

    “落款是白凡?！?br/>
    “合工大校區(qū)。”

    “這個名字沒聽說過啊，話說這是咱們業(yè)內(nèi)哪個博士或者教授？”

    有教授指著論文首頁上的作者姓名，有些疑惑的開口詢問道，他先入為主的以為自己手上的論文作者是一位教授或者和他們平齊的行業(yè)大拿。

    “白凡？沒聽說過?！?br/>
    “沒有?！?br/>
    “這是哪一位？”

    聞言，教授們在腦海里搜尋了一下，接著紛紛搖頭，表示自己并不知道。

    “別想了，白凡同學(xué)不是教授，你們當(dāng)然不知道?！?br/>